□黑龙江日报全媒体记者 赵一诺

“双减”是一项系统工程，教师的角色尤为重要，而家长的作用也更加凸显，如何赋能陪伴学生成长的两大“主力军”？

政府工作报告提出，继续做好义务教育阶段减负工作。今年全国两会上，“双减”成为热词。会场内外，人大代表和政协委员们共同为家校协同育人积极建言献策。

五常市山河镇中心学校开展“家校合作共育希望——家校合作交流会”活动。

塔河县第二小学开展“亲自阅读 争创书香家庭”活动。

场内热议

“双减”离不开家长的支持

随着“双减”的深入推进和《家庭教育促进法》的施行，“家庭教育”受到前所未有的重视。“家校共育不仅仅是学校指导家长怎么做，更重要的是激活家长的主人翁意识。‘双减’政策下，我们要引导家长更加关注孩子成长中的情感、精神与生命本真。”黑龙江省全国人大代表伍辉提出，要让家庭教育尽快成为校外教育的第二阵地，通过家长课堂、家长学校等方式将“双减”政策的理念与目的深入人心，推动教育回归本质，让学生有时间、有动力全面发展。

“双减”的到来，让部分拉满弓的家长们措手不及。有的花更多的钱请私教给孩子在家补课，有的千挑万选买齐各类复习资料。“这些误区，反映出家长们的一种惯性。只有打破这种惯性，重塑家庭教育观，才能实现‘双减’的根本目标。”黑龙江省全国人大代表曹永鸣表示，“双减”减去的是不必要的、机械的、重复的学业负担，而个性、创造、责任、梦想和爱，不会减。她呼吁，“双减”不是突击战，老师、家长和社会要拧成一股绳，彼此同心同行，同频共振，共同帮助学生去开发自己、成就自己，让爱的陪伴更有力量。

场外连线

家校默契互动协同育人

新学期，塔河县第五中学学生淘宝的妈妈因气恼他学习态度不端正，惩罚淘宝默写古诗到深夜。没想到，在第二天学校举办的“家长课堂”上，淘宝妈妈被老师委婉地“点了名”。原来，孩子向自己信任的“好朋友老师”告了妈妈的状。经过老师的引导，淘宝妈妈转变了观念。“那天回家后，我向孩子道了歉。老师像一座建在我和孩子之间的‘连心桥’，经过与老师的深入交流，我和孩子的关系比以前融洽多了。”淘宝妈妈感激地说。

为推动家校协同育人机制，塔河县教育局创新开展“全员导师制”工作，作为试点校，塔河五中以“学生人人有导师，教师人人是导师”为原则，让每名学生都有良师益友，让每名导师成为孩子的“知心人”，通过开展专业资源开发和培训教研指导，提升每一位老师的育人意识和能力，同时，定期举办“家长课堂”，为家长树立科学的育人理念。

“双减”政策下，尤其是《家庭教育促进法》颁布实施以来，关于家庭教育的讨论备受关注。家长课堂、家长学校架起了家与校的桥梁，如何能真正发挥它的作用？

省教育厅有关负责人说，在未来的教育发展中，家长学校将成为家庭、学校和社会联合育人的重要阵地。他建议，各学校在探索开展家长学校的阶段中，应该在健全家长学校的组织机构、明确责任分工的基础上，盘活家长群体背后的教育资源为学校所用，避免出现仅仅依靠学校单方面力量与相关单位联系的“单打独斗”的尴尬局面。同时，通过家长学校宣传教育功能，及时向家长通报、解读学校组织各项活动的目的意义，让家长成为学校活动的坚定支持者、参与者和推动者。

那么，学校如何获得家长的信任呢？

三年前，李长怀来到五常市山河镇中心学校任校长，他发现这所学校的学生80%是留守儿童。这让他意识到，要想做好学校育人和管理工作，离不开家长，特别是爷爷奶奶们的支持。

李长怀要求班主任要实现全员家访。通过走进孩子家中，老师们逐步实现走进孩子心里，了解孩子的性格养成，教学中孩子暴露出来的一些问题，也都从隔代教养中寻到了缘由。摸清情况后，学校开始“对症下药”。校长带领老师们研究如何让“隔代养”更科学、更有效；学校建立家校沟通机制，定期召开“爷爷奶奶大课堂”、举办家长交流会和培训会，邀请家长进校园辅助教师开展课后服务工作。

三年来，学校经过不断探索家校共育，收获了令人欣喜的变化。在外拼搏打工的家长们消除了对学校不放心、不安心的“陌生感”，专门成立家长义工俱乐部参与学校管理，辅助教师共同开展课后服务工作，收到了良好效果。

图片由受访单位提供